SÉANCE 11 : préparation à l’exercice de doublage

C’est désormais sur le son que notre attention va être concentrée : les élèves ont attentivement regardé et écouté cette scène extraite de L’impossible Monsieur Bébé avec Cary Grant et Katharine Hepburn. Ils ont complété le document qui leur permettra de réaliser un doublage en français de cette scène. Ils ne doivent rien oublier : paroles, ton, bruitages à prévoir…

L’histoire :

David, un paléontologue, s’apprête à épouser la sévère Alice, son assistante. Il lui faut auparavant terminer la reconstitution du squelette d’un gigantesque brontosaure. Il est sur le point d’achever sa tâche lorsque Susan, une héritière écervelée, vient bouleverser sa vie…

Consignes :

  1. Regardez et écoutez attentivement cette scène

  2. Complétez ce document qui vous servira à faire le doublage la semaine prochaine avec Sofy : le dialogue est déjà écrit, à vous d’indiquer toutes les autres informations utiles pour cet exercice (le ton des personnage, qui va les jouer, les bruitages,…)

  3. Entrainez vous à doubler la scène en la regardant sur la tablette, dans sa version muette.

  4. Prévoyez les accessoires éventuels pour les bruitages (qui seront enregistrer séparément)

Dialogue

Qui parle ?

Sur quel ton ?

Bruitage à prévoir

Allô ? Ah c’est vous… Je ne vous entends pas bien, rapprochez vous du téléphone.

J’ai dit « bonjour David » est-ce que vous voulez un léopard ?

Un léopard ? Mais pourquoi voudrais-je un léopard ?

Je ne sais pas, mais il se trouve que j’en ai un.

Susan, où est-ce que vous avez trouvé un léopard ?

On ne trouve pas un léopard comme ça David ! Mon frère me l’a envoyé du Brésil !

Aaah ! Vous voulez dire un léopard empaillé !

Bien sûr que non ! Pourquoi rapporter un léopard empaillé du Brésil alors qu’on peut trouver ça ici, à New York ?

Eh bien… David, je suis chanceuse de vous avoir rencontré hier car vous êtes le seul zoologiste que je connaisse. Ah ! Mais bien sûr que je sais ce qu’est un zoologiste ! Viens ici Bébé… non non pas vous David. Bébé retourne dans la salle de bain, tu es vraiment insupportable… Non pas vous David. Non, je veux que vous veniez tout de suite. Oh David ne dites pas n’importe quoi : le fait est que j’ai un léopard, la question est : qu’est-ce que je vais en faire ?

Susan, je suis désolé, mais c’est vôtre problème !

Quoi ? Vous ne voulez pas m’aider ? Mais David vous ne pouvez pas me laisser toute seule avec un léopard ! Non, je viens vous chercher !

Susan, qu’est-ce qu’il se passe ? C’est le léopard ?

Non, non, tout va bien David, c’est juste, heu… Le léopard ! David, le léopard ! Au secours !

Susan, vous m’entendez ?

Susan ?

Susan, tenez bon, j’arrive tout de suite !

Susan ? Vous m’entendez ? J’arrive !

SÉANCE 10 : Audrey Hepburn

Cette semaine, les élèves ont été initiés à l’analyse de séquence. Après avoir découvert Audrey Hepburn en regardant C’est quoi Audrey Hepburn,

ils ont travaillé sur la scène d’ouverture du film Diamants sur Canapé de Blake Edwards à l’aide d’une grille d’observation  :

Résume cette scène en une phrase

Décris le personnage principal (aspect physique, vêtements, attitude)

Où se passe cette scène ?

A quel moment de la journée cette scène a-t-elle lieu ? Comment le sais-tu ?

De quoi se compose la bande son (dialogues, bruitages, musique) ?

Explique ce qui se passe dans les dernières secondes de la scène. Que comprend-on ?

Quelle impression se dégage de cette scène ? Que provoque-t-elle chez les spectateur ?

SÉANCES 8 ET 9 : à la découverte des stars de l’âge d’or du cinéma

Nous commençons une nouvelle séquence : après avoir découvert le rôle d’une femme, Alice Guy, dans la naissance du cinéma, nous allons centrer le travail de l’atelier sur des stars de l’âge d’or du cinéma.

Pour comprendre ce qu’est une star, les élèves ont reçu chacun un portrait de star « anonyme » : leur mission est de sonder les personnes de leur entourage. Connaissent-elles le nom de cette actrice ?

Rendez-vous la semaine suivante pour voir lesquelles de ces stars ont été le plus souvent identifiées !

Pour voir toutes les actrices : qui suis-je ?

Pour voir les réponses : qui suis-je ? – réponses

SÉANCE 6 – Premier tournage

Les élèves de l’atelier ont fait la connaissance de Sophie Perrier lors de leur premier exercice de tournage : chacun des trois groupes a réalisé un court film « à la manière » d’un(e) réalisateur/trice des débuts du cinéma. Les élèves ont donc appris à manipuler les caméras, à faire la mise au point manuellement, à éclairer une scène, à définir un cadre…

Le groupe 1 a travaillé à la manière des frères Lumière :

Contraintes : votre film doit être muet, durer 50 secondes et ne comporter qu’un seul plan.

Le groupe 2 a travaillé la manière d’Alice Guy :

Contraintes : votre film doit être muet, durer moins d’une minute et comporter 3 plans.

Le groupe 3 a travaillé à la manière de Georges Méliès :

Contraintes : votre film doit être muet, durer moins d’une minute

et contenir un effet spécial par « arrêt de caméra »

     

SÉANCE 5 – Préparation du tournage

En prévision de la venue de Sofy la semaine suivante, nous avons préparé un exercice de tournage dans le but que les élèves apprennent à manipuler les caméras.

Voici la consigne à partir de laquelle les élèves ont travaillé par groupes :

 

Vous allez prendre en charge le tournage d’une courte scène dont voici le « pitch » : un élève arrive en retard au collège, il passe donc à la vie scolaire puis regagne sa salle de classe.

Vous formerez 3 groupes et chacun tournera une version de cette scène à la manière d’un.e réalisateur.rice : une version « frères Lumière », une version « Alice Guy » et une version « Méliès ».

Pour préparer le tournage, chaque groupe devra prévoir  :

  • le nombre de plans

  • le contenu de chaque plan

  • le cadre que vous adopterez pour chaque plan (sous forme de dessin)

  • le matériel nécessaire

  • le rôle de chacun sur le tournage.

 

SÉANCE 4 – Une chronologie de l’histoire du cinéma

Pour prendre conscience de la rapidité avec laquelle le cinéma a évolué dès les premières années de sa création, nous avons regardé un ensemble d’extraits de films ou de courts métrages. Puis, les élèves ont été invités à classer ces films par ordre chronologique en fonction des évolutions techniques qu’ils pouvaient observer d’un film à l’autre : arrêt de caméra, apparition du montage, effet spécial « à la Méliès », couleur, son…

Nous avons ensuite mis leurs propositions en commun pour élaborer une frise chronologique complète faisant apparaître tous les extraits de films étudiés.

Pour conclure, nous avons fait un point plus précis sur la nature et les circonstances de l’invention des frères Lumière :

fiche élève histoire cinéma – frères Lumière

SÉANCE 2 : Moi, Alice Guy

La séance 3 a porté sur les métiers du cinéma, elle avait pour but de préparer la sortie du 22 septembre sur le tournage de Demain Annecy.

Les élèves ont tout d’abord écouté le début du podcast Une autre histoire, qui raconte la vie incroyable d’Alice Guy .

Puis ils ont complété le document bilan (Moi, Alice Guy) afin de faire le point sur les différents métiers de cinéma d’Alice Guy a successivement exercés :

réalisatrice
scénariste
actrice
et productrice

Ils se sont ensuite préparés pour la sortie du mardi 22 septembre sur le tournage de Demain Annecy. Ils auront quatre métiers à observer sur le tournage !

réalisatrice

camera(wo)man
perch(wo)man
droniste

Pour en savoir plus sur le projet Demain Annecy, sur lequel travaille notre réalisatrice partenaire, Sophie Perrier,

rendez vous sur le site internet du projet.

SÉANCE 1 : A la découverte d’Alice Guy

Nous commençons l’année avec la naissance du cinéma ; pour découvrir comment le cinéma a été inventé à la fin du XIXe siècle et popularisé, nous allons nous intéresser à Alice Guy, première réalisatrice au monde !

Lors de cette séance, les élèves ont donc visionné un documentaire de l’INA, dans lequel Alice Guy, âgée, évoque son travail :

Ils ont ensuite élaboré une carte d’identité d’Alice Guy et découvert ses premiers films :

La fée aux choux,

Madame a des envies,

et La glu,

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